Desenvolvimento da Gincana de Matemática

A pesquisa teve como objetivo geral investigar como uma Gincana de Matemática poderia ser utilizada como fator de motivação do aluno quanto ao seu processo de construção do conhecimento matemático, e também, investigar se a Gincana poderia fazer parte de projetos escolares interdisciplinares.

A I Gincana de Matemática da Escola Técnica Estadual 31 de Janeiro fez parte inicialmente de um projeto da escola que procura integrar as diferentes áreas do conhecimento, intitulado “Multifeira”. A Gincana foi realizada entre os meses de outubro e novembro de 2009, com aproximadamente 210 alunos do 3º ano do Ensino Médio, distribuídos em 22 equipes. As tarefas foram dadas em diferentes semanas, totalizando cinco tarefas com diferentes objetivos.

A primeira tarefa teve como objetivo o reconhecimento dos polígonos regulares e das cores primárias, num trabalho interdisciplinar com a disciplina de Artes. Para isso, foi pedido que as equipes elaborassem bandeiras, com as cores primárias e que aparecessem pelo menos quatro polígonos regulares. 

Na segunda tarefa, cada equipe deveria criar uma história relacionada com a Matemática e ilustrada com figuras criadas exclusivamente com as peças do tangran (não necessariamente utilizando todas as peças).        

Na terceira tarefa, cada equipe deveria fazer um levantamento estatístico, elaborando um questionário com cinco perguntas relacionadas à prevenção ao uso de drogas, entrevistando 80 pessoas na escola.

Após o levantamento dos dados obtidos, deveria ser preparada uma apresentação sobre o tema e as respostas obtidas nas entrevistas. Deveriam ser apresentados tabelas e gráficos ilustrativos, refletindo à realidade na escola sobre o tema em questão.

Na apresentação de cada equipe, deveriam constar informações sobre o tema, as perguntas que foram realizadas, tabelas e gráficos percentuais que ilustrassem as respostas. No dia desta apresentação, um grupo de quatro alunos, participantes da equipe, deveriam ficar em seu espaço, organizado pela equipe no dia anterior, para explanação e explicações sobre o trabalho realizado à comunidade escolar. Puderam utilizar para esta divulgação cartazes e murais, conforme preferências da equipe.

            Durante a apresentação da terceira tarefa, outros três alunos participantes da equipe realizaram a quarta tarefa, que consistia numa prova, contendo 10 questões de múltipla escolha, que envolvem basicamenteraciocínio lógico-matemático.

Na quinta tarefa (tarefa surpresa), foi escondido na escola um sólido geométrico (cubo) de aproximadamente 10 cm de aresta. Cada equipe, representada por três participantes (que não estivessem participando neste dia das tarefas 3 e 4), iriam procurar o sólido geométrico no pátio da escola, obedecendo as orientações de um “mapa” com indicações matemáticas da localização do objeto que procuram. Ganharia a pontuação indicada a equipe que encontrar primeiro o sólido.                                            

Algumas tarefas da Gincana de Matemática

Figura 1                                                                                Figura 2

Gincana de Matemática: Uma pesquisa no 3º ano do Ensino Médio

     A pesquisa foi realizada entre os meses de novembro e dezembro do ano de 2009 na Escola Técnica Estadual 31 de Janeiro no município de Campo Bom, RS. Metodologicamente, baseia-se como pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. O tema gerador foi: "Como uma Gincana de Matemática pode ser utilizada para contribuir na motivação do aluno quanto ao seu processo de construção do conhecimento matemático?" A partir daí, foi estabelecido como objetivo geral, investigar  poderia ser utilizada como fator de motivação do aluno quanto ao seu processo de construção do conhecimento matemático, e também verificar se a Gincana de Matemática poderia fazer parte de projetos interdisciplinares da escola. A pesquisa consistia na realização dessa Gincana com turmas de 3º ano do Ensino Médio dos turnos da manhã e noite dividida em tarefas, que deveriam ser realizadas ao longo do mês de outubro de 2009, tendo como culminância o dia 07 de novembro de 2009, no qual as equipes realizaram as últimas tarefas. A comunidade escolar teve a oportunidade de apreciá-las no momento propício, onde os alunos apresentaram suas produções, decorrentes de pesquisa estatística sobre tema de cunho social - preservação ao uso de drogas, tema do projeto que estava sendo desenvolvido pela escola no período de realização da Gincana. As informações colhidas durante o desenvolvimento da pesquisa, as quais serviram como dados, foram analisados ao final do trabalho.

A I Gincana de Matemática da Escola Técnica Estadual 31 de Janeiro foi realizada com sucesso. Pode-se notar que os alunos envolveram-se e dedicaram bastante tempo para a realização de cada tarefa. Observou-se que as atividades estimularam a motivação intrínseca de cada um. Com a criação de momentos que os levam a trabalhar em equipe e agir com autonomia, percebe-se claramente a motivação e o despertar do interesse pela aprendizagem da disciplina e a construção do conhecimento matemático através de atividades diversificadas.

A Gincana comprovou que a disciplina de Matemática pode fazer parte de projetos interdisciplinares da escola. Esta fez parte de dois projetos: a Multifeira, que consistia na apresentação de trabalhos variados de toda a escola vinculando umas disciplinas com as outras, e principalmente, do projeto de prevenção ao uso de drogas: “A arte como forma de prevenção”, tema gerador da tarefa de número 3, a qual foi muito bem elaborada pelos grupos participantes, no qual cada equipe pesquisou sobre os vários tipos de drogas, conseqüência do uso sistemático das mesmas, drogas lícitas e ilícitas e formas de prevenção. Numa tarefa que juntou Matemática com um tema atual e importante, a Gincana deixou de ter um foco somente matemático e passou a ter também um enfoque social, na tentativa de alertar os alunos sobre o problema das drogas.